As Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) são amplamente consideradas como importante alavanca educacional e socioeconômica. A vida contemporânea é certamente influenciada pelas novas tecnologias; seja no trabalho, na educação e no lazer.

Com base nesse conceito, a 5ª edição da Feira Internacional de Tecnologia Educacional – Interdidática 2012, evento de âmbito nacional e internacional, que reúne profissionais da educação de todo o Brasil e do exterior entre os dias 17 a 19 de abril de 2012, no Palácio das Convenções do Anhembi, em São Paulo, tem como objetivo promover o uso da tecnologia para um Ensino de Qualidade.

Integrada à Semana Internacional de Tecnologia Educacional, a Feira Interdidática 2012 apresentará, nos três dias de realização, além da exposição de produtos, temas inovadores e originais sobre o uso das tecnologias educacionais no cotidiano do profissional da educação. As empresas fornecedoras irão disponibilizar aos seus clientes o que há de mais moderno na tecnologia educacional, os recentes lançamentos que fazem parte dos mais atuais processos dessa ferramenta e como aplicá-las nas redes pública e particular de ensino.

Educadores aguardam a Interdidática 2012

A Interdidática é um evento indispensável para o educador, porque é considerada marco seletivo entre fornecedores e clientes, os quais têm a oportunidade de conhecer as novidades deste amplo e importante setor, criando uma integração empresa-escola.

“Todos aguardam com grande expectativa as novidades que a próxima edição da Interdidática está preparando”, declara Eduardo Vidal, presidente da Interdidática.

Fórum Internacional de Tecnologia Educacional

Estudos contemporâneos, em especial os que se debruçam sobre os impactos das TIC nas aprendizagens, demonstram que os melhores alunos não são os que passam mais tempo nas tecnologias digitais, mas sim os que sabem utilizá-las criteriosamente para acrescentar valor aos seus percursos de estudo e aos seus esforços de busca de novo conhecimento. Tais estudos revelam que 70% dos alunos consideram que os docentes não estão preparados para uso das TIC e que 77,3% dos professores afirmam que o corpo docente não está suficientemente preparado para o uso das TIC.

Tudo isso leva a uma reflexão: é de fundamental importância a formação dos educadores quanto ao uso adequado das TIC no processo de ensino-aprendizagem.

Partindo desse princípio, o Fórum Internacional de Tecnologia Educacional, Evento Integrado à Interdidática 2012, tem como tema central “O professor e o uso das TIC em Sala de Aula – Formar e Motivar para a Inovação”, cujo objetivo será o de proporcionar uma ampla troca de pontos de vista sobre como as TIC alavancam novos padrões de aprendizagem e uma compreensão aprofundada de histórias inovadoras e narrativas de sucesso apresentadas por especialistas nacionais e internacionais.

Workshops Temáticos

Durante a realização da Interdidática, serão realizadas diversas atividades que integram a Semana Internacional de Tecnologia Educacional, no mesmo espaço, o Palácio das Convenções do Anhembi, em São Paulo.

Trata-se dos Workshops Temáticos “Os Produtos e Serviços que o Mercado Oferece em Tecnologia Educacional – Saber o que Existe e Compreender o Acesso”, compostos por sessões diárias, distribuídas em horários pré-definidos, nos três dias de realização da Interdidática 2012. Essas palestras serão oferecidas pelas Empresas Expositoras da Feira, as quais irão facultar o acesso aos seus convidados, previamente credenciados, bem como aos Visitantes presentes, todos interessados em adquirir mais e melhor conhecimento em tecnologia educacional.

Os auditórios, com capacidade variada de participantes, integram a área de exposição, criando um agradável ambiente de muita interação e troca de informações e experiências.

Mercado da Educação

O crescimento exponencial dos negócios na educação tem promovido destaque cada vez maior deste segmento da economia brasileira, pelos números que apresenta, reflexo dos resultados registrados nos últimos anos.

Com base em dados oficiais fornecidos pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o mercado da educação cresceu a ponto de, no ano de 2010, ter apresentado alta de 23,5%, chegando a representar 1% do Produto Interno Bruto (PIB), o que tem motivado investimentos cada vez mais significativos por parte das empresas inseridas neste setor.

Em se tratando de produtos, serviços e tecnologias, a área educacional conta com uma infinidade de opções oferecidas por empresas especializadas no segmento, que se destacam pela qualidade, inovação e diversificação de recursos que podem contribuir com o dia a dia das instituições de ensino público e particular, nos seus trabalhos em benefício da melhoria da qualidade do ensino brasileiro.

Assim, a Interdidática 2012 reúne, em um só local, recursos tecnológicos e atividades que promovem a formação de mais conhecimento, a fim de aplicá-lo de maneira integrada para a capacitação dos profissionais da educação, o aperfeiçoamento dos alunos, a evolução da instituição de ensino e, principalmente, para o desenvolvimento do país.

SERVIÇO:
Interdidática 2012 – Feira+Fórum+Workshops

Quando: De 17 a 19 de abril de 2012 (terça a quinta-feira), das 9h00 às 18h00.

Onde: Palácio das Convenções do Anhembi – Av. Olavo Fontoura, 1.209 – Parque Anhembi – Santana – São Paulo – SP

Formas de acesso:
Exposição: acesso gratuito, restrito aos profissionais do setor.
Fórum: consultar o investimento no site, bem como as formas de inscrições online.
Workshops: acesso gratuito, cujas informações estão disponíveis no site da Interdidática.

Mais informações: www.interdidatica.com.br – Tel: (11) 5525-8222

É hora de revisão e limpeza. De preparar espaço para o novo, aquele que infalivelmente virá e que precisa de espaço para instalar-se.

E com estas ideias na cabeça surgiu um problema. Um não – vários. Pequenos, empoeirados e que parecem multiplicar-se aos poucos. São as quinquilharias.

Deve acontecer na sua casa também. Comece a remexer os armários, as caixas que ficam pelos cantos, as sacolas nos vãos dos armários e principalmente no fundo das gavetas.

Algumas destas coisas (re)encontradas são bem-vindas. Outras teriam sido muito úteis, só que há algumas semanas. A grande maioria lhe traz à mente um único pensamento: porque isto ainda está aqui? Às vezes estas coisas nem estão tão escondidas assim, são quinquilharias que conquistam espaço nobre nas mesas de cabeceira ou que adquirem o status de enfeites em prateleiras.

Com uma pequena cordilheira destes troféus das minúsculas conquistas à minha frente eu parecia impotente diante da tarefa de saber o que fazer. Foi quando o bordão de uma peça publicitária da OLX veio para me salvar. Como a propaganda quis propagar: Desapega!

Este o tema que move as limpezas de fim de ano: desapego. A esmagadora maioria destes badulaques ganharam território entre os meus pertences por carregarem pequenas emoções. Mas precisam dar passagem e lugar para que novas emoções que o futuro reserva possam instalar-se.

O vídeo anterior, da citada campanha da OLX, mostra um rapaz que não parece ligar para algo que na verdade deveria incomodá-lo: o fato de que sua moto não era o veículo mais adaptado às suas necessidades.

Certo é que suas escolhas acabaram por refletir-se em outra decisão equivocada. Veja o filme, não quero estragar a surpresa de quem ainda não viu! Mas esta é a vda, o que importa em certos momentos é desapegar-se do passado, dar espaço para o futuro e permitir-se viver plenamente o presente!

Desapega - Campanha da OLX

Por enquanto meu presente é classificar e separar todos estes pequenos entulhos e dar-lhes um destino. Já que lembrei-me, vários devem aparecer nas páginas da OLX, em breve. O dinheiro da venda servirá para as que as próximas tralhas venham.

Surgiram exercícios inspirados neste temas, extremamente teatrais. Não há uma história. O fio condutor da comédia é a linha que persegue um casal durante uma vida: a paquera, o namoro, o noivado, o casamento e as crises conjugais.

A estrutura da comédia

A velocidade da paixão – o tempo que voa quando se está apaixonado. Como numa montagem cinematográfica a peça transcorre em quadros que independentes se somam e se complementam, num ritmo que é próprio da paixão, o mote desta encenação.

O ritmo se quebra e se refaz a cada sequência. Linguagens diferentes e análogas dialogam entre si. Texto, imagem, música, improvisação, dublagem, se misturam e se confundem. A cena gêmea e simultânea que no meio do trajeto se bifurca se rebela, ganha vida própria e se desfaz… Qual ator está falando?  De quem é sua voz?  O corpo de um, a voz do outro…

Maria Clara Diniz - O Clichê do Amor - Divulgação Grupo Cafonas & Bokomokos

O ator é sempre o ator em cena, os personagens são desenhos que surgem e se desfazem, como se esses atores estivessem a contar suas histórias particulares…

A trilha sonora de cada um

A relação música/clichê de amor é o tipo da relação que todo mundo um dia já experimentou. A identificação com um verso romântico em certo momento da vida é inevitável e até os corações mais duros acabam amolecendo num momento desses… Aquela música que quando surge no rádio nos faz desligar do que for, para uma viagem no pensamento, nos lembrando de um amor perdido ou impossível, ou da saudade de uma paixão arrasadora…

Impossível ficar parado diante dos ritmos e refrões da Jovem Guarda. Existia ali todo o frescor da juventude, uma vontade de fazer e acontecer, as paixões, os desenlaces, os amores proibidos, tudo o que movia os corações indefesos da época. São nessas letras ingênuas e cheias de ternura que nos debruçamos para descobrir os caminhos do amor e da desilusão que compõem o roteiro da peça. Trajetórias de personagens anônimos que viveram um grande amor que marcou suas vidas e deixou na lembrança momentos, passagens, que permanecem vivos na memória coletiva porque se transformaram em clichês, clichês de amor.

O Grupo Cafonas & Bokomokos

No ano de 2011 o Grupo Cafonas & Bokomokos completa 10 anos de vida com 8 produções em seu repertório. Há 7 anos apresentando-se no Teatro Plínio Marcos, na Pompéia, os Cafonas & Bokomokos vêm seu público crescer a cada temporada.

O grupo possui duas características particulares: a primeira, de focar todas as produções na virada dos anos 60 para os 70, e a segunda, de ser um grupo autoral, com todas as peças criadas em sala de ensaio. A trupe, hoje com 14 atores, tem atraído um público exigente e diversificado, que lota a sala Plínio Marcos.

Conheça as outras produções do Grupo e confira mais informações e fotos no site: www.cafonas.com.br

Ficha Técnica

Elenco Cafonas & Bokomokos:

Admir Calazans, Alex Mazzanti, Cadu Giusti, Gabi Borazanian,Luis de Osti, Marcelo Lourenço, Marcos Garbelini, Mariela Folco,Moisés Laurentino, Mônica Maria Costa, Nando Angelini,Paulo Affonso, Pérsio Ribeiro, Renato Lembo
Caracterização, pesquisa e produção de figurinos:

Cafonas & Bokomokos

Perucas:

Otaner

Adereços Especiais: Madame KutySonoplastia: Guilherme VidalLuz: Edgar SuzukiAssistente de iluminação: Paulo AffonsoCoreografia: Cafonas & BokomokosCenografia e programação visual: Guilherme Vidal e Moisés LaurentinoFotos Divulgação: Antonio J. Matos/Maria Clara DinizProdução e Divulgação: Cafonas & BokomokosTexto e Direção: Guilherme Vidal

Temporada: De 03 de setembro a 29 de outubro de 2011Gênero: ComédiaDuração: 90minClassificação indicativa: 12 anos
Apresentações apenas aos sábados às 22hIngressos: R$20,00(inteira) e R$10,00(estudantes, idosos, e professores da rede pública)

Teatro Plínio Marcos – Lotação: 100 lugares. Shopping Pompéia Nobre. Rua Clélia 33 – 2º piso – Tel.: 3864-3129 – Pompéia. Bilheteria abre às 18h. Aceita Cheque. Não aceita cartões de débito/crédito. O teatro possui ar condicionado. Estacionamento não conveniado: R$ 15,00.

Para fazer uma revista em seu corpo e seu peso e entrar em forma você pode contar com diversas ferramentas. E agora temos mais uma disponível: o aplicativo “Corpo em Forma” para dispositivos com Android.

Se você possui um smartphone ou tablet com Android, basta acessar o Android Market e procurar o aplicativo “Corpo em Forma”.

Ao acessar este aplicativo você deve informar:

• Sexo
• Peso
• Altura
• Idade
• Cintura
• Pescoço
• Quadril (apenas para mulheres)
• Grau de Atividade Física

Corpo em Forma: aplicativo para Android

Com estes dados o aplicativo poderá informar:

• Faixa de peso ideal
• Quanto é necessário engordar ou emagrecer
• IMC (Índice de Massa Corpórea)
• Comentários sobre o IMC
• Quantidade de calorias a serem consumidas para manter o peso
• Quantidade de calorias recomendada para atingir o peso ideal
• Tempo necessário para atingir o peso ideal
• Relação cintura/altura
• Taxa de gordura corporal
• Massa magra
• Consumo mínimo diário de proteínas
• Frequência cardíaca máxima
• Zona-alvo, ou seja, qual faixa de frequência cardíaca deve ser mantida durante atividades aeróbicas

Além disto, o aplicativo permite pesquisar na Internet dietas com a quantidade de calorias recomendada para atingir o peso ideal.

Este aplicativo utiliza dados encontrados na Internet e não substitui, de forma alguma, um profissional de saúde, seja um médico ou uma nutricionista. Para melhores orientações procure sempre um profissional de saúde. Os dados apresentados são excelentes aproximações para indivíduos saudáveis. Estes resultados podem ser distorcidos para pessoas excessivamente magras ou gordas, crianças pequenas, idosos ou portadores de diversas doenças. Em todos estes casos, apenas um médico poderá fazer uma avaliação precisa.

Transformar a realidade educacional de uma cidade com um dos menores índices do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) no Brasil com a ajuda da tecnologia: com essa proposta, o projeto Aprendendo com Tecnologia levou soluções de tecnologia educacional a 11 escolas públicas urbanas de José de Freitas, Piauí.

Os resultados vieram rápido: em um ano, as escolas da rede estadual atingiram o índice de 4,4 no Ideb 2009, antecipando a meta projetada para 2017 e registrando um grande avanço comparado ao Ideb de 2007 – 3,3; na rede municipal de ensino, o Ideb passou de 2,8 em 2007, para 3,4 em 2009,  quase atingindo a meta para 2013. O projeto Aprendendo com Tecnologia, que envolveu também o fornecimento de infraestrutura, recursos pedagógicos, formação e acompanhamento de educadores foi implementado em 2009, em parceria com a Prefeitura Municipal de José de Freitas e o Governo Estadual do Piauí, e beneficiou 2.156 alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental.

Aprendendo com Tecnologia e a realidade educacional no Piauí

“A Positivo Informática sabe por experiência que a tecnologia educacional é um caminho produtivo para melhorar a qualidade da educação no Brasil, e este projeto foi desenvolvido para comprovar isso. Os primeiros resultados indicam essa melhoria da qualidade da educação nas escolas3 envolvidas, com a formação e motivação dos professores, transformação das escolas em espaços comunitários e o fortalecimento da inclusão digital e social”, diz Regina Silva, Diretora de Projetos Educacionais da Divisão de Tecnologia Educacional da Positivo Informática.

Porque José de Freitas

O município de José de Freitas fica a 48 km de distância de Teresina, capital do Estado do Piauí, e tem uma população de 36.138 habitantes (IBGE, 2010), com uma densidade demográfica de 23 habitantes por km2. Seu IDH é de 0,615 (2000) e está entre os mais baixos do Brasil, e o PIB per capita é de R$ 2.156,00 (IBGE, 2005), também bastante baixo.

A escolha de José de Freitas para receber o projeto Aprendendo com Tecnologia considerou diversos fatores: seu baixo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb); sua localização no Estado do Piauí, que tem o índice mais baixo de alfabetização do país; e o fato de estar relativamente próximo a uma capital, com mais de 2.000 alunos matriculados nas séries iniciais do Ensino Fundamental.

Sobre o projeto

O projeto Aprendendo com Tecnologia criou um novo espaço para que os alunos pudessem aprender com tranquilidade, conforto e segurança.

O estado e o município foram responsáveis pela reforma da infraestrutura civil das escolas, com construção ou adequação das salas, forros, fiação elétrica e instalação de equipamentos de ar-condicionado nas salas que receberiam recursos tecnológicos.

A Positivo Informática fez as instalações elétricas e de rede, de acordo com a necessidade de cada escola, para que pudessem receber as soluções de tecnologia educacional. Também ofereceu formação para os educadores das turmas envolvidas e manteve um monitor pedagógico em cada escola para acompanhamento contínuo e apoio ao professor.

As unidades de ensino inseridas no projeto receberam um projetor (datashow), uma lousa interativa, uma câmera de documentos (MaxCâmera), um computador e uma impressora. Soluções e recursos pedagógicos diferenciados foram implementados em grupos de escolas: Mesas Educacionais (Alfabeto e E-Blocks Matemática), que acomodam até 6 crianças, ou as soluções Aprimora de Língua Portuguesa e de Matemática, atividades interativas multimídia que oferecem ao professor sugestões de atividades e permitem o acompanhamento do rendimento dos alunos.

Para avaliar o projeto, a empresa designou sua coordenadora de pesquisa e Doutora em Educação, Betina von Staa, e convidou a Fundação Carlos Chagas para avaliar o desempenho dos alunos.

Impactos positivos

Além do indicador macro Ideb, o projeto Aprendendo com Tecnologia foi avaliado minuciosamente pela Fundação Carlos Chagas. Para estudar os impactos do projeto, foram aplicadas provas no primeiro semestre e em dezembro de 2009 para verificação de ganhos em Língua Portuguesa e Matemática, entre os alunos de 2.º ao 5.º ano do Ensino Fundamental de 87 turmas incluídas no projeto. As provas também foram aplicadas a um grupo de controle composto por escolas, alunos e professores com perfis similares aos de José de Freitas que não utilizaram as soluções de tecnologia, para melhor identificar o impacto do programa.

No final do ano, independentemente do ano cursado, as escolas de José de Freitas contabilizaram 72,3% de alunos alfabetizados ao longo do Ciclo I do Ensino Fundamental, ao passo que no grupo controle essa condição abrangeu 61,4% dos alunos.
Nos testes de Língua Portuguesa, os alunos de José de Freitas do 2.º ao 5.º ano contabilizaram um ganho de 6,5 pontos percentuais entre o primeiro e o segundo teste, enquanto no grupo controle foi computado um ganho de apenas 0,2 pontos. Em matemática, os resultados dos alunos que usaram ferramentas de tecnologia educacional foram ainda melhores. Os alunos do Ensino Fundamental alcançaram uma média de 8,3 pontos a mais em relação à primeira prova, enquanto os estudantes do grupo de controle registraram uma variação positiva de 0,2 pontos.

Através da aplicação de questionários aos gestores, professores e pais revelaram as dificuldades iniciais dos educadores e a evolução de sua satisfação com o uso das soluções de tecnologia educacional ao longo do projeto. “Para nós professores também foi um desafio aprender a usar as novas tecnologias a favor do aluno. À medida que usávamos os recursos, descobríamos muitas maneiras de tornar as aulas mais dinâmicas, divertidas e atraentes. As crianças aprendem brincando, criando, modificando. Quanto mais recursos o professor tiver, mais efetivo poderá ser o seu trabalho”, disse a professora Maria Francisca da Costa, da Escola Municipal Agripina Portela.

Os questionários também revelaram que os pais consideram que o uso de tecnologias em sala de aula é um estímulo para os filhos gostarem da escola, aprenderem mais e terem um bom emprego no futuro. Um exemplo prático é o caso do menino Ezequiel Marques da Silva, de 7 anos, que apresentava uma série de dificuldades no aprendizado. A partir do acesso à tecnologia, o aluno se tranquilizou, aceitou a vida escolar e passou a aprender. “Hoje meu filho chega em casa alegre porque mexeu no computador. Estou satisfeita e agradecida a todos e principalmente à tecnologia da escola que ajudou muito a desenvolver meu filho”, declarou a mãe de Ezequiel, Dona Livramento.

Já os alunos acreditam que os materiais do Projeto Aprendendo com Tecnologia os estão ajudando a aprender melhor, que as aulas ficaram mais interessantes e que tais atividades os ajudarão a conquistar um futuro melhor.

Para a Positivo Informática, as conquistas vão muito além e deixam uma lição para todos os que lidam com educação. “Houve ganhos consideráveis no desempenho dos alunos, o desenvolvimento dos professores com novas práticas pedagógicas é sensível, as aulas ficaram muito mais ricas e os pais muito mais participativos. Tudo isso celebra o que sempre acreditamos, ou seja, que a tecnologia pode, sim, mudar o cenário da educação. José de Freitas é exemplo vivo e real disso”, finaliza Betina von Staa, coordenadora de pesquisa e Dra. em Linguística Aplicada.

O projeto Aprendendo com Tecnologia não terminou. As soluções de tecnologia educacional continuam nas 11 escolas, e alunos e professores, agora ainda mais entusiasmados e motivados pelos resultados alcançados, continuam usando e explorando todos os recursos da tecnologia. Todos querem continuar trabalhando, ensinando, estudando, aprendendo, enfim, transformando a realidade educacional de José de Freitas.

Sobre a Positivo Informática: A Positivo Informática (BM&FBOVESPA: POSI3) é a maior fabricante brasileira de computadores, com produção de mais de 8 milhões de PCs em seus 22 anos de história. Emprega 5,2 mil colaboradores em suas três fábricas, localizadas em Curitiba (PR), Manaus (AM) e Ilhéus (BA), com faturamento de R$ 2,673 bilhões em 2010. Seus produtos são comercializados em mais de 8,3 mil pontos de venda. Além da Central de Relacionamento Positivo, sua rede de assistências técnicas é formada por cerca de 240 empresas distribuídas por todo o país. Inicia seu processo de internacionalização em Hardware com a produção e venda de computadores na Argentina. Líder também na área de tecnologia educacional, suas soluções  estão presentes em 8.120 escolas públicas, 2.349 escolas particulares, mais de 900 pontos de venda no varejo em todo o Brasil e são exportadas para mais de 40 países.  Visite www.positivoinformatica.com.br. Acompanhe a Positivo Informática no Twitter: http://twitter.com/positivo_info

Hoje vou abordar o problema por um exemplo inverso: como não demonstrar profissionalismo!

Como tudo começou

A história que motivou este artigo ocorreu comigo. Tudo começou há alguns meses, quando adquiri meu primeiro smartphone: um Motorola Spice, com Android. A compra seria muito boa, pois era o aparelho que eu desejava, por um preço excelente e desbloqueado. Após algum tempo soube que teria um determinado prejuízo por ter obtido do vendedor de uma loja autorizada da Operadora A uma informação diferente do que constava no contrato. Como, hoje em dia, o que vale é o que se assina, nada poderia ser feito. Neste momento já tivemos um primeiro momento amadorístico: recebi uma informação sobre algo que o vendedor desconhecia ou, pior, uma informação falsa. Em ambas situações eu deveria ter sido corretamente informado e, se o vendedor não tivesse a melhor informação, o correto seria ter certificado-se antes de me dizer algo

A portabilidade

Motorola Spice: vítima da falta de profissionalismo

Após uma oferta tentadora da Operadora B, decidi-me pela portabilidade da minha linha para esta operadora. Como o aparelho era desbloqueado eu não teria problemas com a portabilidade. Ledo engano! Já começou na loja, onde a vendedora dizia que não seria possível fazer com que o logo da Operadora A não aparecesse durante a inicialização do smartphone.

Feita a portabilidade, o sinal 3G do celular não aparecia mais. Por uma semana o suporte telefônico e vendedores nas lojas da Operadora B disseram-me versões do seguinte:

• Quando ocorre qualquer pequeno problema com a portabilidade, o sinal de 3G só é liberado após cinco dias úteis
• Por duas vezes estava ocorrendo um problema técnico que seria solucionado em poucas horas
• Eu deveria mandar uma mensagem SMS para determinado número, com determinado texto, para receber orientações por outras mensagens SMS que nunca chegaram
• Após uma ligação telefônica de vinte minutos onde tive de informar números que constavam até atrás da bateria do celular, eu receberia instruções por uma mensagem SMS que seria enviada em até 24 horas. Certamente um técnico especializado que estava na Lua mandaria a mensagem, para demorar tanto assim.

Depois de tantas mal contadas decidi pesquisar a solução. Rapidamente descobri que a Operadora A e uma Operadora C vendem celulares desbloquados, mas nem tanto. Uma solução seria atualizar um software no próprio website da Motorola. Seria uma forma de instalar no aparelho o software original. Isso tiraria o logo da operadora da inicialização e resolveria o problema. Tudo bem, não fosse o fato de que este software não estava mais disponível no site.

Hora de raciocinar: o que o software poderia fazer? Pesquisei e verifiquei que os dados de acesso (APN) ficavam neste software. Ora, bastaria configurar o APN da nova operadora no aparelho então. Nem preciso dizer que o suporte não sabia passar os dados de configuração de APN. Mas o Google está aí para isso. Em segundos achei a configuração da APN para 3G e para MMS e eu mesmo fiz a configuração.

Conclusão

Tanto suporte como vendedores das duas operadoras caminham no escuro quando trata-se de solucionar problemas técnicos. Se quiser uma dica, eu diria para você assumir o que seria o papel profissional deles.

Somos testemunhas deste profissionalismo quando assistimos o documentário This Is It. Trata-se da coleção de registros de ensaios para o que seria a turnê de recuperação da carreira de Michael. Alguns problemas pessoais haviam afastado o astro dos palcos e This Is It seria o show que permitiria a volta dele aos braços do público.

Ao vermos o resultado do trabalho de um artista, como a apresentação de um show, observamos a ponta de um iceberg que foi o período de concepção e produção deste espetáculo. A forma de trabalho de toda equipe envolvida nos meses de trabalho antes da estreia é que indicam o real perfil do artista. Muitos são conhecidos por serem relapsos ou por seus ataques de estrelismo. Estes podem ter seus momentos de glória nos palcos, mas dificilmente alcançam os patamares mais altos da fama e do respeito do público e da imprensa.

Um artista que se destaca de forma única é fruto de intenso programa de trabalho e perseguição exaustiva da qualidade em tudo o que faz. Trabalhar incessantemente e obter resultados dignos de nota é algo que depende de uma característica ímpar: profissionalismo

This Is It

This Is It - Michael Jackson e Judith Hill

O que chamou especialmente a minha atenção no documentário This Is It foi o profissionalismo de Michael Jackson. Ao assistí-lo, repare em algumas coisas:

• Michael tinha obsessão pela perfeição. Em nenhum momento do vídeo ele admite um resultado que não seja tão bom quanto poderia ser
• O respeito pelo público era tal que ele exigia que os arranjos fossem fidedignos com os das gravações originais. Desta forma o público poderia obter no show algo com a mesma qualidade à qual ele estava acostumado. É comum vermos músicos que apresentam-se ao vivo com o recurso do playback ou que deixam claro que não são capazes de reproduzir fora dos estúdios o que foi registrado com todos os recursos de gravação.
• Não nos vimos obrigados a ver nenhum momento de estrelismo do Rei do Pop. Ele sempre fala com os profissionais ao seu redor com todo respeito e educação possível. Muita gente que não tem um infinitéssimo da capacidade de Michael Jackson é incapaz de ser educado com as pessoas ao redor.
• Cada música não é vista apenas no seu próprio contexto. O show como um todo deveria causar uma impressão ao público e Michael demonstrava preocupação em passar sua mensagem com o espetáculo

A equipe – Elenco de This Is It

Michael sabia também que nada poderia ser tão grandioso como ele poderia almejar sem uma equipe de respeito ao seu lado. Apenas um trabalho conjunto poderia ser capaz de ser tudo o que ele esperava daquele momento. E cada membro da equipe precisava ser excelente. Mesmo assim, cada um não poderia ser colocado em um pedestal. Somente se todos fosse brilhantes na equipe como podiam ser individualmente é que o espetáculo chegaria ao ápice desejado. Ouvi uma expressão uma vez que retrata este cenário: Time de Águias. Águias são espetacularmente eficientes, mas não atuam em equipe. Se uma equipe consegue agir em regime de colaboração mútua e cada um mantém o mais alto padrão possível de desempenho, teríamos o equivalente ao que águias poderia fazer se soubessem atuar em parceria.

Vejamos algumas das pessoas de quem Michael Jackson cercou-se para o This Is It, por exemplo, de:

• O diretor Kenny Ortega já havia trabalhado com o lendário Gene Kelly e trabalhado em Dirty Dancing e na trilogia High School Musical, nas Olimpíadas de Atlanta, e com Madonna
• Dançarinos
  • Tyne Stecklein, de High School Musical, Fame e Glee
  • Devin Andrew Jamieson, que trabalhou com Britney Spears
  • Misha Gabriel Hamilton, que tem no currículo trabalhos como Beyonce, Christina Aguilera e The Pussycat Dolls
  • Nick Bass, com atuações com Janet Jackson, Britney Spears, Beyonce, Prince, Nelly Furtado e Ciara
• Vocalistas
  • Judith Hill, que faria um dueto com Michael Jackson na música I Just Can’t Stop Loving You
• Músicos
  • O percussionista Bashiri Johnson, que já trabalhou com Madonna, George Michael, Celine Dion, Sade, Aretha Franklin e Eric Clapton, por exemplo
  • A guitarrista Orianthi, que também é guitarrista com carreira na Austrália. Ela é dona de um dos momentos mais marcantes do This Is It, quando toca em Beat It, a música considerada uma das mais importantes na história da guitarra e um dos melhores riffs já compostos

Conclusão

Saber lidar com profissionais tão bons ou melhores do que você, respeitando-os e conseguindo produzir algo que realmente pode ser reconhecido como um bom serviço é uma das chaves para o sucesso e é algo que irá atestar seu profissionalismo. Siga o exemplo.

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Pesquisando uma vaga

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Conclusão

Seja ao procurar uma vaga de forma passiva ou para agir de forma mais assertiva e divulgando seu próprio anúncio, o uso de ferramentas como os Classificados de Empregos é eficiente para posicionar-se no mercado de trabalho.

Conte-me nos comentários suas experiências com os classificados de empregos.

Os valores costumam indicar coisas como:

• Uma das medidas e como a outra medida relaciona-se com ela
• O valor da área cercada
• O custo da cerca completa e do metro linear de cerca

Vamos representar os dados típicos deste problema da seguinte forma:

• Medidas das laterais do retângulo: X e Y. É comum que um destes dados seja fornecido em relação ao ao outro como, por exemplo, X e (X + 16) como sendo Y. Como a forma mais comum de indicação relativa entre eles é a da soma de um valor em relação ao outro, indicaremos aqui como X e Y, sendo Y = (X + D)
• A área do retângulo será representada por A
• O custo da cerca será C e o custo linear será CL

Temos as seguintes fórmulas:

• A área do retangulo é dada em função das medidas laterais
  A = X.Y ou A = X.(X + D) ou ainda A = X² + D.X
• Para saber as medidas laterais (tendo-se a relação entre elas) a partir da área, temos de resolver a Equação de Segundo Grau
  X² + D.X – A = 0
• O custo da cerca é o custo linear multiplicado pela soma das laterais, ou seja
  C = 2.CL.(X + Y) ou C = 2.CL.(2.X + D)
• Pelas fórmulas acima podemos derivar as fórmulas de custo linear:
  CL = C/(2.(X + Y)) ou CL=C/(2.(2.X + D))

Problema da Cerca - Matemática

Vejamos uma solução comum: Para uma quadra com 192 m² de área e com comprimento que tem 16 metros a mais do que a largura, qual será o custo para cercá-la se o metro linear da cerca for de R$ 12,00? Neste problema temos que D = 16, Y = X + 16, A = 192 e CL = 12, precisando calcular X, Y e C.

Temos que

• Precisamos resolver a Equação de Segundo Grau  X² + 16.X – 192 = 0 para saber cada medida lateral. Neste caso X poderia valer 8 ou -24. Como não é possível ter um retângulo com algum lado menor que zero, teremos que X vale 8.
• Se o valor de Y pode ser calculado como X + D, o valor de Y será 24. Ou seja, o retângulo tem 8 metros de largura e 24 metros de comprimento
• O custo da cerca pode ser calculado como C = 2.CL.(2.X + D), ou seja, C = 2.12.(2.8 + 16). O resultado é 768, ou seja, para cercar esta quadra, teremos um custo de R$ 768,00.

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Acentos diferenciais

Antes desta recente reforma, em muitas palavras com grafia idêntica mas com pronúncia diferente, usava-se acento em uma das palavras para diferenciar uma da outra. Escrevia-se, portanto

• Ele foi afetado pelo pêlo do cachorro
• Como fazer se ela não pára para eu saber o que está havendo?

Agora estas palavras serão escritas sem o acento diferencial. A pronúncia e a compreensão da frase dependerão do contexto.

Existem exceções à regra. Foi mantido o acento diferencial quando as palavras envolvidas são flexões em tempos distintos de um mesmo verbo. Ainda escreveremos

• Se antigamente ele não pôde, agora ele já pode.
• Você tem alegria, mas eles têm a Felicidade.
• Qual é o motivo pelo qual ele vem tão rápido enquanto os amigos dele vêm tão devagar?

Também foi mantido o acento diferencial do verbo pôr com a preposição por.

• Por favor, você pode pôr os acentos no lugar certo?

Pior ainda é o caso da palavra fôrma, aquela utilizada para assar bolos e pudins. Ela poderia ser considerada como palavra acentuada para diferenciá-la da forma que as pessoas e as coisas têm. Entretanto o acordo tornou o uso da acento em fôrma facultativo, ou seja, você pode escrever como quiser.

Museu da Lingua Portuguesa

Hifens

O uso do hífen em palavras compostas foi uma das alterações que devem trazer mais dúvidas. Vejamos as regras a seguir.

Prefixo terminado em vogal e elemento seguinte começando com a mesma letra.

Nestes casos deve ser utilizado o hífen. É o caso de anti-inflamatório, micro-ondas ou tele-educação.

A regra não é seguida para os prefixos “co” e “re” e continuam sem hífen palavras como cooperar, coordenar ou reeleição. O hífen está mantido quando o elemento seguinte começar por ‘h’, como em co-herdeiro.

Prefixo terminado em vogal e elemento seguinte começando com letra diferente

Nestes casos o hífen não deve ser utilizado. Escreveremos, portanto, antiaéreo, infraestrutura e autoajuda.

Se o segundo elemento começar por ‘r’ ou ’s’, esta consoante será dobrada. Serão grafadas então ultrassonografia ou contrarregra.

Lembre-se que esta regra é para prefixos terminados em vogal. Palavras compostas com prefixos em ‘r’ (como super) e elemento seguinte iniciado com a mesma letra ainda são escritas com o hífen. Não haverá mudanças para super-resistente, portanto.

Segundo elemento começa por ‘H’

Mantém-se o hífen nestas palavras, como super-homem ou pré-história.

Não se usa hífen quando a composição é formada pelos prefixos des ou in e a segunda palavra perde o ‘h’, como nos casos desumano ou inumano.

Espécies botânicas e zoológicas

Também está mantido o hífen em palavras como bem-me-quer ou feijão-preto.

Esta regra vale para palavras derivadas como azeite-de-dendê ou água-de-coco. Porém, atente-se a casos como o da planta bico-de-papagaio ou do problema de coluna bico de papagaio.

Topônimos

São topônimos as palavras que indicam um lugar. Deve-se grafar com hífen os topônimos iniciados por “Grão” (Grão-Pará), que contenham um verbo (Santa Rita do Passa-Quatro) ou que sejam ligados por um artigo (Baía de Todos-os-Santos).

Circum e Pan

Palavras com este prefixo terão hífen quando seguidos de vogal, ‘H’, ‘M’ ou ‘N’. É o caso de circum-navegação ou pan-americano.

Sub

Será utilizado com hífen quando seguido de ‘B’, ‘R’ ou ‘H’, como sub-base, sub-reino ou sub-humano.

Mal

O hífen será utilizado quando diante de ‘L’, ‘H’ ou vogal, como mal-humorado.

Ad

Haverá hífen quando o segundo elemento começa com ‘D’, ‘H’ ou ‘R’. As palavras adrenalina e adrenal continuam a serem escritas desta forma.

Além, Aquém, Bem, Ex, Grã, Pós, Pré, Pró, Recém, Sem e Vice

Estes prefixos são sempre seguidos de hífen, com algumas exceções. Escreve-se Além-mar, bem-amado, grã-fino, pós-graduação, recém-nascido ou vice-presidente. Mas serão exceções palavras como benquisto e bendizer.

Noção de composição perdida

Não há mais hífen em palavras onde a noção de composição perdeu-se com o tempo. É o caso de mandachuva, paraquedas, paraquedista ou paraquedismo.

O problema é obter consenso sobre quais são as palavras onde esta noção de composição foi perdida. Existe a tendência a serem considerados somente os quatro casos aqui citados. Então estariam mantidos os hifens em palavras como para-raios ou guarda-chuva.

Também foi mantida a grafia sem hífen de palavras como madressilva ou pontapé.

Conjuntos de palavras que formam uma nova

Se um conjunto de palavras formam uma nova expressão em significado e função, não serão grafadas com hífen. É o caso de dia a dia, mão de obra ou pé de moleque.

Será mantido o hífen de sete locuções

• Água-de-colônia
• Cor-de-rosa
• Pé-de-meia
• Deus-dará
• Arco-da-velha
• Queima-roupa
• Mais-que-perfeito

A confusão das exceções

Você deve ter reparado que este artigo tratou de situações com muitas exceções. Por exemplo, escreveremos coabitar ou co-habitar? Estes casos só serão esclarecidos com o Vocabulário Ortográfico da Língua Portuguesa, elaborado pela Academia Brasileira de Letras. Neste caso em particular, o certo é coabitar.